Πέμπτη, 17 Αυγούστου 2017

Ποια νέα σχολεία θα λειτουργήσουν το 2017-2018 στην Ειδική Αγωγή

Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας ιδρύονται, από το σχολικό έτος 2017-2018, οι Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) των παρακάτω Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, ως ακολούθως:
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ΄ΑΘΗΝΑΣ
1) Ειδικό Νηπιαγωγείο Γλυφάδας
2) Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ – ΘΡΑΚΗΣ
1) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΞΑΝΘΗΣ
Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο -Λύκειο Ξάνθης
2) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΡΟΔΟΠΗΣ
Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο -Λύκειο Κομοτηνής.
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ΄ΑΘΗΝΑΣ
ΕΕΕΕΚ Καλλιθέας
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΧΙΟΥ
Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο -Λύκειο Χίου
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
1) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ
Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο-Λύκειο Πτολεμαΐδας
2) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ
Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο -Λύκειο Φλώρινας.
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΠΕΙΡΟΥ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ
Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο -Λύκειο Ηγουμενίτσας.
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ
Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο -Λύκειο Τρικάλων
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ
Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο -Λύκειο Κεφαλλονιάς.
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΧΑΝΙΩΝ
Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο -Λύκειο Χανίων
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΥΚΛΑΔΩΝ
Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Θήρας
Β. Προάγονται από το σχολικό έτος 2017-2018, οι Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στις παρακάτω Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ως ακολούθως:
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ – ΘΡΑΚΗΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΒΑΛΑΣ
1ο Ολοήμερο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Καβάλας από 6/θ σε 9/θ
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ
1) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Α’ ΑΘΗΝΑΣ
2ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο ΕΛΕΠΑΠ από 6/θ σε 9/θ
2) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Β΄ΑΘΗΝΑΣ
1) Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου Αττικής από 5/θ σε 6/θ.
2) Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Μεταμόρφωσης από 3/θ σε 4/θ.
3) Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ν. Ιωνίας – ΣΜΕΑ Ν. Ιωνίας από 5/θ σε 6/θ.
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΠΕΙΡΟΥ
1) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ
Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ηγουμενίτσας από 1/θ σε 2/θ
2) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΙΕΡΙΑΣ
Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης από 6/θ σε 7/θ.
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ινστιτούτου Αναπτυξιακής Αποκατάστασης (πρώην ΨΚΒΕ) από 7/θ σε 8/θ.
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΡΕΘΥΜΝΟΥ
Ειδικό Νηπιαγωγείο Ρεθύμνου από 1/θ σε 2/θ
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ.
Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Αργούς από 6/θ σε 8/θ. Γ.
Καταργούνται, από το σχολικό έτος 2017 -2018, οι Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) των παρακάτω Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των παρακάτω Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ως ακολούθως:
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ – ΘΡΑΚΗΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΒΑΛΑΣ
2ο Ολοήμερο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Καβάλας.
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΧΑΝΙΩΝ
Ειδικό Γυμνάσιο Χανίων
Εκατοντάδες δομές ιδρύθηκαν το 2016-2017
Το 2016-2017 το Υπουργείο είχε προχωρήσει στην ίδρυση 538 νέων Τμημάτων Ένταξης στα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και 23 νέων Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης. Έτσι από το σχολικό έτος 2016-17, πέραν των υπαρχόντων, λειτούργησαν επιπλέον 61 ΤΕ σε Νηπιαγωγεία, 351 ΤΕ σε Δημοτικά Σχολεία, 126 ΤΕ σε Γυμνάσια, 3 Ειδικά Νηπιαγωγεία, 9 Ειδικά Δημοτικά Σχολεία, 5 Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. και 9 Ειδικά Επαγγελματικά Γυμνάσια. Ακόμα ιδρύθηκαν 12 Λυκειακές Τάξεις στα υπάρχοντα Ειδικά Επαγγελματικά Γυμνάσια.
ΛΙΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
Το Υπουργείο Παιδείας είχε δημοσιεύσει στην ιστοσελίδα του λίστα σχολείων ειδικής αγωγής. Η ημερομηνία του αρχείου και της δημοσίευσης είναι 22-12-2015 οπότε ενδεχομένως να μην περιλαμβάνονται οι νέες ιδρύσεις του 2016-17 και 2017-18.
Πηγή: xenesglosses.eu

Τετάρτη, 16 Αυγούστου 2017

Π.Δ.Ε. Κεντρικής Μακεδονίας: Ενημέρωση για τους οριστικούς πίνακες Ε.Ε.Π. & Ε.Β.Π. 2017-2018


eidikiagogi02

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΟΡΙΣΤΙΚΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ Ε.Β.Π. ΚΑΙ Ε.Ε.Π. ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2017-2018
Ενημερώνουμε τους ενδιαφερόμενους  ότι η διαδικασία  κύρωσης των οριστικών πινάκων  υποψηφίων αναπληρωτών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού  για το σχολικό έτος  2017-2018, έχει σχεδόν ολοκληρωθεί.
Μόλις αποσταλούν από το ΑΣΕΠ και τα τελευταία αποτελέσματα εξέτασης των ενστάσεων θα ακολουθήσει  η κλήρωση των ισοβαθμούντων, για την όποια θα υπάρξει και σχετική ανακοίνωση στην ιστοσελίδα μας.
Μετά το τέλος της παραπάνω διαδικασίας θα ανακοινωθούν συνολικά οι οριστικοί πίνακες για του υποψηφίους όλων των κλάδων.
Κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά,  καταβάλλεται προσπάθεια ώστε οι αιτήσεις προτίμησης  σχολικών μονάδων των υποψηφίων να υποβληθούν ηλεκτρονικά. 
Για οποιαδήποτε απορία η διευκρίνιση μπορείτε να επικοινωνείτε με το Τμήμα Ειδικής Αγωγής στο τηλέφωνο 2310474823.

ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΤΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΠΔΕ ΗΠΕΙΡΟΥ ΓΙΑ Σ.Δ.Ε.Υ.


Διευκρινίσεις για τις πιστώσεις αναπληρωτών και τις προσλήψεις στην Α φάση από τον ΠΣΑΕΠ

Πανελλήνιος Σύλλογος Αναπληρωτών και Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών ΠΕ
Συνάδελφοι, επειδή τα μηνύματα που δεχόμαστε μετά τη συνάντηση της ΔΟΕ και τις αλλεπάλληλες δημοσιεύσεις αριθμών πιστώσεων και προσλήψεων σας αναφέρουμε όσο πιο συνοπτικά μπορούμε τα εξής:
Η πρώτη φάση γενικής και ειδικής αγωγής αναμένεται για τις 05/09, όπως πρώτος δημοσίευσε ο ΠΣΑΕΠ στα μέσα Ιουνίου.
Για τη γενική αγωγή και συγκεκριμένα για δασκάλους και νηπιαγωγούς τα νούμερα αναμένεται να κυμανθούν στα περσινά πλαίσια. Για τις ειδικότητες θα έχουμε ενημέρωση μετά τις 20/08.
Ταυτόχρονα αναμένουμε περίπου 350-400 προσλήψεις την ίδια μέρα για τμήματα υποδοχής από τις 800 που έχουν εξασφαλιστεί. 
Στην πρώτη φάση Ειδικής Αγωγής (Ειδικά Σχολεία και Τμήματα Ένταξης) αναμένονται πάνω από 1500 προσλήψεις, χωρίς να είναι γνωστή ακόμη η κατανομή
Για την Παράλληλη Στήριξη ο προγραμματισμός για α/θμια και β/θμια αφορά 2900 προσλήψεις (συμπεριλαμβανομένων και κάποιων νοσηλευτών).
Η πρώτη φάση παράλληλης στήριξης αν όχι στις 05/09 σίγουρα πριν τις 10/09 και αφορά το 60% των πιστώσεων, δηλαδή περίπου 1700, πάντα σε α/θμια και β/θμια, χωρίς να είναι γνωστή η κατανομή ανά βαθμίδα και ανά ειδικότητα.
Το υπόλοιπο 40% αναμένεται την 1η Νοέμβρη και αντιστοιχεί σε περίπου 1200 προσλήψεις. 
Οι δηλώσεις, όπως επίσης πρώτοι έχουμε ενημερώσει αναμένονται το δεύτερο δεκαπενθήμερο του Αυγούστου, είτε την ίδια μέρα που θα αναρτηθούν οι οριστικοί πίνακες είτε την αμέσως επόμενη.
Σε ότι αφορά τα ΚΕΔΔΥ, όπου πέρυσι προσλήφθηκαν περίπου 100 εκπαιδευτικοί από τα τέλη Νοεμβρίου κι έπειτα, ζητήσαμε φέτος να πραγματοποιηθούν οι προσλήψεις πολύ νωρίτερα και έχουμε τη διαβεβαίωση του Υπουργείου γι αυτό. Θα παρακολουθούμε το θέμα και θα δράσουμε ανάλογα. 
Οι προσλήψεις για την πρωτοβάθμια θα καλυφθούν στο σύνολό τους από ΕΣΠΑ, ενώ υπάρχει μέριμνα και για μικρό αριθμό ΠΔΕ σε περίπτωση που χρειαστεί. 
Αυτή είναι η ενημέρωση που είχαμε ως ΠΣΑΕΠ.
Για ότι νεότερο, όπως πάντα, θα σας κρατάμε ενήμερους.
Συνάδελφοι, ο ΠΣΑΕΠ προσπαθεί για όλους τους συναδέλφους της πρωτοβάθμιας ανεξαρτήτως ειδικότητας. Δεν έχουμε να χωρίσουμε τίποτα, είμαστε όλοι ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ. Οφείλουμε να ενωθούμε για την ισχυροποίηση του κοινού αγώνα, Στηρίξτε τη δράση του συλλόγου συμπληρώνοντας τη φόρμα εδώ
Πηγή: AlfaVita

Τρίτη, 15 Αυγούστου 2017

H ανακοίνωση του ΠΑΜΕ Εκπαιδευτικών για τη συνάντηση που είχαν το ΔΣ της ΔΟΕ με τον υπουργό Παιδείας.



Δελτίο Τύπου για συνάντηση ΔΟΕ με Γαβρόγλου
Η Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ πιο αποφασιστικά στην υλοποίηση της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής!
Μονόδρομος η οργάνωση της πάλης από τα κάτω!

Στις 10/8 πραγματοποιήθηκε συνάντηση του Δ.Σ. της ΔΟΕ με τον Υπουργό Παιδείας μπροστά στην έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.
Τα βασικά σημεία των τοποθετήσεων του Υπουργού και των συνεργατών του  επιβεβαιώνουν ότι η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ θα συνεχίσει σταθερά και ακόμα πιο αποφασιστικά την υλοποίηση της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής. Ταυτόχρονα γίνεται φανερό ότι θα αξιοποιεί μια σειρά κυβερνητικές παρεμβάσεις (π.χ. ΠΔ 79) για να θολώνει τα νερά και να στήνει κάλπικες και αποπροσανατολιστικές κόντρες με τη Ν.Δ. (και τα υπόλοιπα αστικά κόμματα) με σκοπό να κρύψει την ουσιαστική στρατηγική σύμπλευση τους (π.χ. επιλογή σημαιοφόρων στις μαθητικές παρελάσεις).
Πιο συγκεκριμένα:
Για το Π.Δ. 79/2017 για τη λειτουργία Νηπιαγωγείων και Δημοτικών, που ενσωματώνει στην ουσία όλο το πλέγμα των αντιεκπαιδευτικών ρυθμίσεων του προηγούμενου διαστήματος (π.χ. Υ.Α. για Ολοήμερο Δημοτικό και Νηπιαγωγείο), ο Υπουργός Παιδείας και οι συνεργάτες του υπεραμύνθηκαν της πρόσφατης υπογραφής του. Το χαρακτήρισαν ως μια κορυφαία κυβερνητική παρέμβαση.
Στο ζήτημα των μόνιμων διορισμών τα περί «επιτροπείας» και «κακών θεσμών» έδωσαν και πήραν. Ανέφεραν ότι θα γίνει προσπάθεια σε «βάθος τριετίας» να ξεκινήσουν διορισμοί και πως ο αριθμός των μόνιμων διορισμών (που θέλει να ανακοινώσει η κυβέρνηση) θα επιδιώξουν να αγγίζει το σημερινό αριθμό των αναπληρωτών(!!).  Για πρώτη φορά με τόσο μεγάλη σαφήνεια ειπώθηκε ότι οι όποιοι διορισμοί γίνουν έχουν ως προαπαιτούμενο την ολοκλήρωση της αξιολόγησης στην εκπαίδευση(!!!).
Υπεραμύνθηκαν της ανάγκης να προχωρήσει η διαδικασία της αξιολόγησης με στόχο "την αναβάθμιση συνολικά της εκπαίδευσης". Ξεδιπλώθηκε μια επιχειρηματολογία περί «παθογενειών» και «κακώς κειμένων», που χρειάζεται να καταπολεμηθούν και όχι να κρύβονται. Φυσικά αυτά συνοδεύτηκαν από την επίσης γνωστή φιλολογία, η οποία αξιοποιείται και στο υπόλοιπο Δημόσιο, ότι η αξιολόγηση του ΣΥΡΙΖΑ δεν είναι τιμωρητική, ότι πρέπει αξιολογηθεί και η ίδια η διοίκηση όχι μόνο οι υφιστάμενοι κ.τ.λ. Σε σχέση με το χρονοδιάγραμμα ανέφερε ότι σε προτεραιότητα είναι η αξιολόγηση των στελεχών της εκπαίδευσης (το οποίο όπως είπαν είναι και μνημονιακή δέσμευση) και θα ακολουθήσει η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Είναι σίγουρο ότι θα έχουμε άμεσα πρωτοβουλίες γύρω από το ζήτημα. Υποστήριξαν ότι «δεν υπάρχει κάποιο πλάνο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού» για εμάς όμως είναι όμως φανερό ότι αυτή θα ενταχθεί στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας.
Προσχολική Αγωγή
Για την Προσχολική Αγωγή υποστήριξαν ότι το Υπουργείο και η κυβέρνηση είναι μεν υπέρ της θεσμοθέτησης δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής αλλά δεν είναι ακόμα έτοιμο το κράτος να προχωρήσει σε μια τέτοια επιλογή λόγο ελλείψεων σε υποδομές και χρηματοδότησης!
Επιβεβαιώνεται ότι, πέρα από τις διακηρύξεις, προτεραιότητα για την κυβέρνηση έχει η προώθηση της αντιλαϊκής πολιτικής στα πλαίσια της οποίας δεν υπάρχει χώρος για δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν.
Για τους αναπληρωτές
Για τους αναπληρωτές, παρά τα λόγια συμπαράστασης και την αναγνώριση των απαράδεκτων όρων εργασίας, δεν υπήρξε καμία συγκεκριμένη δέσμευση γύρω από τα αιτήματα που έχουν κατατεθεί. Στην  ουσία το Υπουργείο αναγνωρίζει ότι στα πλαίσια της ελαστικής εργασίας, των ΕΣΠΑ και των ευέλικτών μορφών εργασίας δε χωράει η εξίσωση των δικαιωμάτων με τους μόνιμους π.χ. καθεστώς αδειών. Το ότι θα υπάρξουν έγκαιρα ( κατά τα λεγόμενά του!!) για φέτος προσλήψεις αναπληρωτών, ο Υπουργός Παιδείας το ονόμασε «κανονικότητα» στο δημόσιο σχολείο!
Ανέφεραν πιο συγκεκριμένα ότι:
Για φέτος υπάρχουν εξασφαλισμένες πιστώσεις για 24.000 αναπληρωτές οι οποίες μπορούν να ξεκινήσουν από τη 1η Σεπτέμβρη έως τις 21 Ιούνη. Για την Πρωτοβάθμια όλες πιστώσεις θα είναι από το ΕΣΠΑ.
Ανέφεραν ότι στις 5 Σεπτέμβρη θα πραγματοποιηθεί μια πολύ μεγάλη φάση προσλήψεων που ίσως φτάσει και το 70%.  Πρώτα θα τρέξει το σύστημα για την Ειδική Αγωγή, μετά για την Γενική και τέλος για τις ειδικότητες. Τις ίδιες μέρες θα προσληφθεί το ΕΕΠ και ΕΒΠ στα ειδικά σχολεία. 
Ανέφεραν ότι φέτος θα δοθούν 2500 πιστώσεις για Παράλληλη στήριξη (τη στιγμή που οι διαγνώσεις είναι πάνω από 5500) και 700 πιστώσεις για τάξεις υποδοχής – ΖΕΠ στα πλαίσια της εγγραφής και προσφυγόπουλων που έχουν φοιτήσει σε ΔΥΕΠ στα πρωινά τμήματα των σχολείων.
Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,            
Η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας βαδίζουν σταθερά στις ράγες της πολιτικής της Ε.Ε., του ΟΟΣΑ, των κελευσμάτων του ΣΕΒ για την Παιδεία. Δεν υπάρχει χρόνος για αναμονή και αυταπάτες. Είναι μονόδρομος για του εκπαιδευτικούς, τους γονείς και συνολικά τους εργαζόμενους η αντιπαράθεση μ΄ αυτή την πολιτική. Η δημιουργία των προϋποθέσεων συνολικότερης αναμέτρησης με την πολική που μετατρέπει τη μόρφωση σε εμπόρευμα, που τσακίζει τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών και τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών. Στους στόχους της καπιταλιστικής ανάπτυξης και της επιχειρηματικότητας δε χωράνε μορφωτικά και εργασιακά δικαιώματα στο ύψος των αναγκών και των δυνατοτήτων της εποχής μας.
Καλούμε σε οργάνωση της πάλης στην πράξη, αμέσως μόλις ανοίξουν τα σχολεία, με συνεδριάσεις Δ.Σ. των ΣΕΠΕ, προετοιμασία Γενικών Συνελεύσεων, κινητοποιήσεις σε Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, προετοιμασία γενικότερων αγώνων απέναντι στη υλοποίηση των αντιλαϊκών μέτρων και των προαπαιτούμενων σε συντονισμό με το υπόλοιπο εργατικό κίνημα.


             14/8/2017

Δευτέρα, 14 Αυγούστου 2017

Προγραμματισμός ενεργειών με σκοπό την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς



ΘΕΜΑ: Προγραμματισμός ενεργειών με σκοπό την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 

Για την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, αναγκαία προϋπόθεση είναι η ολοκλήρωση των τοποθετήσεων όλων των μονίμων εκπαιδευτικών και στη συνέχεια η πρόσληψη του αναγκαίου αριθμού αναπληρωτών. Προς τούτο, παρακαλούμε όπως:

 1. Τα υπηρεσιακά συμβούλια ΠΥΣΠΕ και ΠΥΣΔΕ πρέπει να συνεδριάσουν από 28/8 έως 31/8, προκειμένου να ανακοινωθούν τα κενά με βάση τον καθορισμό τμημάτων του Ιουνίου και η τοποθέτηση σε αυτά των εκπαιδευτικών που βρίσκονται στη διάθεση, έχουν αποσπαστεί, κλπ., 

2. Την 1/9 πραγματοποιούνται οι συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων των σχολείων για την κατανομή των τμημάτων και την ανάθεση μαθημάτων καθώς και τη διαπίστωση των κενών και των λειτουργικών υπεραριθμιών-πλεονασμάτων, τα οποία αποστέλλουν αυθημερόν στα  υπηρεσιακά συμβούλια. Ακολούθως, την ίδια μέρα, συνεδριάζουν τα υπηρεσιακά συμβούλια ΠΥΣΠΕ/ ΠΥΣΔΕ για την εκτίμηση των κενών και των πλεονασμάτων. Εφόσον κρίνεται απαραίτητο, πραγματοποιούνται οι κοινές συνεδριάσεις των ΠΥΣΠΕ- ΠΥΣΔΕ, προκειμένου να αποφανθούν για τη συμπλήρωση του διδακτικού ωραρίου του συνόλου των κοινών ειδικοτήτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Υπενθυμίζεται ότι η συμπλήρωση του διδακτικού ωραρίου πραγματοποιείται κατ’ εφαρμογή των διατάξεων της περίπτωσης 6 της παρ. 1 του άρθρου 25 του ν. 4203/2013 (Α΄ 235), όπως αντικαταστάθηκε με την περ. α΄ της παρ. 5 του άρθρου 33 του ν. 4386/2016 (Α΄ 83) και συμπληρώθηκε με το άρθρο 46 του ν. 4415/2016 (Α’ 159). Οι κοινές συνεδριάσεις συγκαλούνται από τους Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπαίδευσης κατ’ εφαρμογή των διατάξεων της περίπτωσης 6 της παρ. 1 του άρθρου 25 του ν. 4203/2013 (Α΄ 235), όπως αντικαταστάθηκε με την περ. α΄ της παρ. 5 του άρθρου 33 του ν.4386/2016 (Α΄ 83) και των άρθρων 13-15 του Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας ν.2690/1999 (Α’ 45).

3. Στις 4/9 και έως τις 13.00 το ηλεκτρονικό σύστημα θα είναι ανοικτό για την καταχώρηση των λειτουργικών κενών ανά ειδικότητα από τους Διευθυντές Εκπαίδευσης, ενώ από τις 13.00 έως τις 17.00 θα είναι ανοικτό για την οριστικοποίηση των λειτουργικών κενών από τους Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπαίδευσης. 

4. Από την 1/9 μέχρι τις 8/9 ολοκληρώνονται, από τα Υπηρεσιακά Συμβούλια, οι  τοποθετήσεις μονίμων εκπαιδευτικών που δεν έχουν ακόμα τοποθετηθεί σε κενά που  έχουν επικαιροποιηθεί από τις συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων και των  Υπηρεσιακών Συμβουλίων, σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις. 

5. Υπενθυμίζεται ότι για την κάλυψη λειτουργικών κενών στις ΣΜΕΑΕ, στα Τμήματα Ένταξης και στα προγράμματα Παράλληλης Στήριξης ακολουθούνται οι οδηγίες της αριθμ. 163629/ΓΖΔ4/04-10-2016 εγκυκλίου με θέμα: «Διευκρινίσεις ως προς την εφαρμογή του άρθρου 48, του ν.4415/2016 (Α΄159)». 

Υπουργείο Παιδείας Μαρούσι, 11-08-2017 
Αρ. Πρωτ.: 136504/Ε1

Πηγή: didefth.gr

Κυριακή, 13 Αυγούστου 2017

Αναθέσεις μαθημάτων όλων των τάξεων του Επαγγελματικού Λυκείου



Δημοσιεύθηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης η νέα υπουργική απόφαση που καθορίζει τις αναθέσεις μαθημάτων όλων των τάξεων του Επαγγελματικού Λυκείου.

Παρασκευή, 11 Αυγούστου 2017

Το ΣΤΕ απέρριψε την προσφυγή αναπληρωτών που ζητούσαν την μη τήρηση των αξιολογικών πινάκων, όπως αυτοί επικυρώνονται από το ΑΣΕΠ



Aπέρριψε το Γ΄ Τμήμα του ΣΤΕ σε πρότυπη δίκη την προσφυγή αναπληρωτών εκπαιδευτικών, που ζητούσαν την μη τήρηση των αξιολογικών πινάκων, όπως αυτοί επικυρώνονται από το ΑΣΕΠ. Οι υποψήφιοι αναπληρωτές ζητούσαν την κατάργηση των Υπουργικών Αποφάσεων με τις οποίες διορίστηκαν οι συνάδελφοί τους και να εφαρμοστούν άμεσα και για την πρόσληψη αναπληρωτών οι κανόνες που ισχύουν για την πρόσληψη μόνιμου προσωπικού.
Στην ίδια απόφαση διευκρινίζεται ότι οι ΥΑ εφαρμόζονται μέχρι και τη σχολική χρονιά 2018 - 2019
ΠΗΓΗ: ALFAVITA

ΕΠΙΣΤΟΛΗ-ΑΝΑΦΟΡΑ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΙΤΗΜΑ ΑΛΛΑΓΗΣ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΕΕΠ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ ΠΕ 23

                                                                      

Λάβαμε την παρακάτω επιστολή διαμαρτυρίας στο e-mail της Ομοσπονδίας την οποία και δημοσιοποιούμε και στο ιστολόγιο της Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. κατόπιν επιθυμίας της συντάκτριάς της.

                                          ΠΡΟΣ:
Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων
                                            Υπόψη
1.    Υπουργού κο Κωνσταντίνο Γαβρόγλου
2.    Διευθυντή Ειδικής Αγωγής κο Παναγιώτη Kασσιανό
ΚΟΙΝ:
1.       Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής
 2.       Ανώτατο Συμβούλιο Επιλογής Προσωπικού
3.       Υπουργείο Υγείας
4.       Στα πολιτικά κόμματα της Βουλής των Ελλήνων

ΕΠΙΣΤΟΛΗ-ΑΝΑΦΟΡΑ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΙΤΗΜΑ ΑΛΛΑΓΗΣ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ  ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΕΕΠ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ ΠΕ 23
Τα τελευταία πέντε χρόνια που υιοθετήθηκε ο διαχωρισμός των ψυχολόγων σε ειδικευμένους και ανειδίκευτους, εμείς οι ψυχολόγοι (ΠΕ23) του Επικουρικού Πίνακα, οι
«ανειδίκευτοι» όπως αποφάνθηκε η υπ’ αριθμό 3353/2015 απόφαση του ΣτΕ, υφιστάμεθα  την πρόταξη των ψυχολόγων που είναι κάτοχοι μεταπτυχιακού  διπλώματος στην Σχολική ψυχολογία. Πιο συγκεκριμένα, προτάσσονται στον Κύριο Πίνακα ψυχολόγοι με ΜΗΔΕΝΙΚΗ προϋπηρεσία και έπονται άλλοι με 12 χρόνια προϋπηρεσίας στις σχολικές μονάδες και στα ΚΕΔΔΥ. Και αυτό συμβαίνει διότι η κατοχή και μόνο ενός μεταπτυχιακού στην Σχολική Ψυχολογία σύμφωνα με το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο, είναι αρκετή για να ΕΚΜΗΔΕΝΙΣΕΙ την βαρύτητα όλων των υπόλοιπων προσόντων που μπορεί να έχει ένας αναπληρωτής ψυχολόγος. Οι «ανειδίκευτοι» ψυχολόγοι, εκτός από προϋπηρεσία στις μονάδες ειδικής αγωγής, είναι κάτοχοι μεταπτυχιακών στον τομέα της Ψυχολογίας ή/ και την Ειδική αγωγή. Λαμβάνοντας αυτά τα δεδομένα υπόψη, διερωτόμαστε γιατί θεωρούμαστε «ανειδίκευτοι» και γιατί το μεταπτυχιακό στην Σχολική Ψυχολογία είναι εκείνο το αποκλειστικό προσόν που εξασφαλίζει την πρόσβαση στον Κύριο Πίνακα των αναπληρωτών Ψυχολόγων, υποβαθμίζοντας την σημαντικότητα όλων των υπόλοιπων κριτηρίων. Θα θέλαμε να διατρανώσουμε την πεποίθησή μας ότι το υπάρχον νομοθετικό πλαίσιο νομιμοποιεί δυστυχώς και διαιωνίζει μια άδικη και ατεκμηρίωτη επιστημονικά πρόταξη υποψήφιων αναπληρωτών με μηδενική ή συνολικά μικρότερη μοριοδότηση σε βάρος άλλων αναπληρωτών με συνολικά μεγαλύτερη μοριοδότηση, που εν τέλει καθίσταται και αντιπαιδαγωγική.
Το γεγονός δηλαδή ότι προτάσσονται με λιγότερα μόρια οι έχοντες μεταπτυχιακό Σχολικής Ψυχολογίας έχει ως αποτέλεσμα, τα παιδιά και οι οικογένειες τους που λαμβάνουν τις υπηρεσίες του ψυχολόγου εντός σχολικού πλαισίου, να στερούνται άλλων εμπειρότερων που εδώ και χρόνια καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες των σχολικών μονάδων.
Συγκεκριμένα: Ανατρέχοντας στον Νόμο 991/1979,  για την άσκηση του επαγγέλματος του Ψυχολόγου  και σύμφωνα με το άρθρο 7, «Το έργο του Ψυχολόγου κατά κλάδους ψυχολογίας και οι προϋποθέσεις για την άσκηση των ειδικοτήτων θα καθορισθούν λεπτομερειακά με κοινές αποφάσεις τον Υπουργού Κοινωνικών Υπηρεσιών, Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και των αρμοδίων κατά Κλάδους, Υπουργών, έπειτα από γνώμη του "Κεντρικού Συμβουλίου Υγείας (ΚΕ.Σ.Υ.)». Όμως, αυτές οι προϋποθέσεις για την άσκηση των ειδικοτήτων ουδέποτε καθορίστηκαν με εξαίρεση την Υπουργική απόφαση 16.10.1981 (Α2/4258, ΦΕΚ Β’ 573) που αναφέρεται στα ειδικότερα προσόντα του Σχολικού Ψυχολόγου. Δεν υπήρξε αντίστοιχη πρόβλεψη νομοθέτησης για τα ειδικότερα προσόντα των υπόλοιπων ειδικοτήτων του κλάδου της Ψυχολογίας, με αποτέλεσμα οι κάτοχοι τους να λαμβάνουν την ίδια μοριοδότηση με τους έχοντες μεταπτυχιακό στην Σχολική Ψυχολογία σε όλες τις προκηρύξεις του Δημοσίου και για θέσεις εργασίας που αφορούν μη σχολικά πλαίσια. Δηλαδή το μεταπτυχιακό στη Σχολική Ψυχολογία μοριοδοτείται ως σχετικό με την θέση απασχόλησης ΟΠΟΙΑ ΚΑΙ ΑΝ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΗ, ΣΕ ΟΠΟΙΟΔΗΠΟΤΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ, και οι κάτοχοι του δεν εντάσσονται σε κανένα επικουρικό πίνακα λόγω μη ειδικεύσεως.
Η μονομερής εφαρμογή της λεγόμενης ειδίκευσης μόνο συντεχνιακά συμφέροντα μπορεί να εξυπηρετεί και διχάζει τον κλάδο των ψυχολόγων. Όπως ήταν αναμενόμενο και δυστυχώς προς μεγάλη μας λύπη, η συγκεκριμένη προτίμηση στην κατοχή του διπλώματος Σχολικής Ψυχολογίας άνθισε το εμπόριο των αντίστοιχων μεταπτυχιακών διπλωμάτων, γεγονός που σταδιακά υπονόμευσε την επιστημονικότητα και την ποιοτική παροχή υπηρεσιών στις ΣΜΕΑΕ/ΚΕΔΔΥ. Άλλωστε το μεγαλύτερο ποσοστό των ψυχολόγων που βρίσκονται στον Κύριο Πίνακα μετεκπαιδεύτηκαν στην Σχολική Ψυχολογία εξ’ αποστάσεως, ενώ οι περισσότεροι «ανειδίκευτοι» ψυχολόγοι έχουν ολοκληρώσει ιδιαιτέρως απαιτητικά μεταπτυχιακά δια ζώσης. Θεωρούμε ότι η άμεση επαφή και αλληλεπίδραση με το καθηγητικό προσωπικό στην διάρκεια της φοίτησης, είναι πολύ σημαντική για την διείσδυση της γνώσης και σε καμία περίπτωση δεν μπορούν αυτά τα μεταπτυχιακά να θεωρηθούν υποδεέστερα των εξ’ αποστάσεως. Αξίζει να σημειωθεί επίσης, ότι στα δια ζώσης μεταπτυχιακά ο αριθμός των εισακτέων είναι αυστηρά καθορισμένος και όχι μαζικός όπως παρατηρήθηκε να συμβαίνει τα τελευταία χρόνια στα εξ’ αποστάσεως μεταπτυχιακά Σχολικής Ψυχολογίας για ευνόητους λόγους.
Σύμφωνα με την Υπουργική Απόφαση του 1981, τα ειδικότερα προσόντα για την άσκηση του έργου του Ψυχολόγου στον τομέα της Σχολικής Ψυχολογίας έχουν οριστεί ως ακολούθως:
1)      ειδίκευση στην Παιδαγωγική ή Σχολική Ψυχολογία σε ειδικό πρόγραμμα σπουδών τουλάχιστον διετούς διάρκειας ή
2)      εκπαιδευτική πείρα Ψυχολόγου τουλάχιστον δύο χρόνων πριν από την δημοσίευση του Ν.991/1979 ως κύρια απασχόληση, σε Ιδρύματα ή Υπηρεσίες του Δημοσίου ή Ν.Π.Δ.Δ. ή Ν.Π.Ι.Δ. ή σε ανάλογες υπηρεσίες του εξωτερικού.
Διερωτόμαστε λοιπόν: Γιατί η οποιαδήποτε εμπειρία διετούς διάρκειας πριν την δημοσίευση του Ν.991/1979, είναι ικανή να προσδίδει εξειδίκευση στην Σχολική Ψυχολογία και όχι σε οποιονδήποτε άλλο κλάδο της Ψυχολογίας;
Άραγε όσοι αναπληρωτές ψυχολόγοι έχουν ενταχθεί στον Κύριο Πίνακα, έχουν στην κτήση τους μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στην Σχολική Ψυχολογία τουλάχιστον διετούς διάρκειας ή έχουν γίνει αποδεκτοί και τίτλοι σπουδών μονοετούς φοίτησης;
Πως μπορείτε να μας εξηγήσετε το γεγονός ότι σύμφωνα με το πρακτικό  του ΙΕΠ (Αριθμός Πρωτοκόλλου: 342/19-01-2017), τα κριτήρια συνάφειας μεταπτυχιακών τίτλων με Σχολική Ψυχολογία (& Παιδαγωγική Ψυχολογία ή Εκπαιδευτική Ψυχολογία), έχουν ως απαιτούμενο χρόνο σπουδών πλήρους φοίτησης τα 3 εξάμηνα και όχι τουλάχιστον τα 4 όπως ορίζει η Υ.Α. του 1981;
Επιπλέον, όταν έγιναν οι προσλήψεις μόνιμου προσωπικού ψυχολόγων σε ΣΜΕΑΕ/ΚΕΔΔΥ, γιατί δεν λήφθηκε υπόψη η συγκεκριμένη προαναφερόμενη Υπουργική Απόφαση; Άραγε το μόνιμο προσωπικό που διορίστηκε είναι παράνομα διορισμένο; Ποιοι και γιατί ξαφνικά το 2012 αποφάσισαν να ανακινήσουν το θέμα της εξειδίκευσης για την εγκύκλιο των αναπληρωτών ψυχολόγων ενώ στις προσλήψεις των μονίμων που είναι πιο κρίσιμες και σημαντικές δεν έγινε αυτό;
Λαμβάνοντας υπόψη όλα τα δεδομένα που σας εκθέτουμε παραπάνω, σας εκφράζουμε με την παρούσα επιστολή την αγανάκτηση μας για το ισχύον καθεστώς πρόσληψης αναπληρωτών ψυχολόγων και ζητούμε την ανάληψη άμεσης νομοθετικής πρωτοβουλίας εκ μέρους σας.
Ζητάμε αναθεώρηση της Υπουργικής απόφασης 16.10.1981 (Α2/4258, ΦΕΚ Β’ 573) όσο αφορά τα ειδικότερα προσόντα των Σχολικών Ψυχολόγων, καθώς τα δύο κριτήρια που έχουν καθοριστεί για την εξειδίκευση στην Σχολική Ψυχολογία, είναι ανακόλουθα με τις διεθνείς επιστημονικές προδιαγραφές. Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι η  κατοχή μεταπτυχιακού διπλώματος στην Σχολική Ψυχολογία, δεν είναι επαρκές προσόν εξειδίκευσης σύμφωνα με τον APA (American Psychological Association) και τον BPS (British Psychological Society). Δεν καταλαβαίνουμε γιατί η ‘οριζόμενη’ εξειδίκευση του Σχολικού Ψυχολόγου στην Ελλάδα μπορεί να αποκλίνει σε τέτοιο βαθμό από τις διεθνείς προδιαγραφές.
Ζητάμε όταν θεσπιστούν καθολικά εθνικά κριτήρια ειδίκευσης για όλους τους κλάδους της Ψυχολογίας, τότε να γίνεται χρήση της όποιας εξειδίκευσης επικαλείστε.
Ζητάμε αλλαγή νομοθετικής ρύθμισης με σκοπό να γίνει ενιαίος πίνακας αναπληρωτών ψυχολόγων για το σχολικό έτος 2017-2018 και εφεξής και να καταργηθεί η πρόταξη των ψυχολόγων με μεταπτυχιακό στην Σχολική Ψυχολογία. Διαφωνούμε με το γεγονός ότι το μεταπτυχιακό της Σχολικής Ψυχολογίας αποτελεί προσόν πρόταξης στις προσλήψεις ψυχολόγων. Σε όλες τις υπόλοιπες ειδικότητες του ΕΕΠ, δεν παρατηρείται τέτοια διαφοροποίηση με προτίμηση σε ένα συγκεκριμένο μεταπτυχιακό και τα κριτήρια πρόσληψης είναι το πτυχίο και η άδεια ασκήσεως επαγγέλματος (την οποία όλοι οι ψυχολόγοι λαμβάνουν, με την κτήση του προπτυχιακού τίτλου σπουδών). Η πολυπλοκότητα του σχολικού πλαισίου και η ποικιλομορφία των αναγκών των παιδιών, απαιτούν παροχή υψηλών και πολύπλευρων υπηρεσιών που εκ των πραγμάτων δεν θα μπορούσαν να καλύπτονται από τις γνώσεις και την ειδίκευση που προσφέρει ένα και μόνο μεταπτυχιακό. Επιπρόσθετα, τα ΚΕΔΔΥ δεν είναι σχολική μονάδα και το εύρος των επιστημονικών απαιτήσεων που απαιτούνται, είναι πολύ μεγαλύτερο από τις γνώσεις που έχουν οι κάτοχοι μεταπτυχιακού στην Σχολική Ψυχολογία. Επίσης, πρέπει να ληφθεί υπόψιν το γεγονός ότι αρκετά μεταπτυχιακά Σχολικής ψυχολογίας που μοριοδοτούνται για την ένταξη στον Κύριο Πίνακα, δεν είχαν στο πρόγραμμα σπουδών τους πρακτική άσκηση, πόσο δε εποπτευόμενη. Καταλαβαίνετε την κατάφορη αδικία που νοιώθουμε όταν με το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο, προτάσσονται αναπληρωτές ψυχολόγοι, ένα σημαντικό ποσοστό εκ των οποίων, δεν έχει έρθει ποτέ σε επαφή με τον χώρο «ειδικεύσεως» πριν το διορισμό,  επιπρόσθετα έχει μηδενική ή λιγότερη προϋπηρεσία και πάραυτα θεωρείται περισσότερο εξειδικευμένο από εμάς που έχουμε σε πολλές περιπτώσεις πολυετή εμπειρία. Είναι ανήκουστο η ειδίκευση που προτάσσεται να μην έχει αποκτηθεί στο πεδίο και στον χώρο για τον οποίο προορίζεται και υποψήφιοι με περισσότερα συνολικά προσόντα να θεωρούνται ανειδίκευτοι. Επιπρόσθετα, αναφέρουμε ότι το 2014, στα δύο τελευταία σχέδια νόμου για την Ειδική αγωγή (επί θητείας των Υπουργών κ. Αρβανιτόπουλου και κ. Λοβέρδου), που έπονται χρονολογικά της 458/2011 Γνωμοδότησης του Νομικού Συμβουλίου του κράτους, πουθενά δεν γίνεται λόγος για πρόταξη των Σχολικών Ψυχολόγων. Αντιθέτως, στα συγκεκριμένα σχέδια νόμου, το τυπικό προσόν πρόσληψης είναι το βασικό πτυχίο και η άδεια ασκήσεως. Προτείνεται δε ένας ενιαίος και ισότιμος τρόπος μοριοδότησης ανεξάρτητα αν κάποιος είναι κάτοχος μεταπτυχιακού συναφές με την ΕΑΕ ή την Σχολική Ψυχολογία.
Ζητάμε την ανάληψη άμεσης νομοθετικής πρωτοβουλίας αποκατάστασης της υπονόμευσης των προσόντων που γίνεται στους Ψυχολόγους του Επικουρικού Πίνακα.
Περιμένουμε και προσδοκάμε τις ενέργειες σας και σας ενημερώνουμε ότι θα διεκδικήσουμε με κάθε νόμιμο μέσο και σε κάθε επίπεδο, εσωτερικό ή ευρωπαϊκό, την αποκατάσταση της αδικίας που υφιστάμεθα.
Την παρούσα επιστολή υπογράφουν αναπληρωτές ψυχολόγοι του Επικουρικού πίνακα από τις Π.Δ.Ε. Αττικής, Κεντρικής Μακεδονίας, Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης, Δυτικής Ελλάδας, Θεσσαλίας, Ηπείρου, Πελοποννήσου, Στερεάς Ελλάδας, Νοτίου Αιγαίου και Κρήτης.
 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScQ2rbbT64YHFLHrWSXfyRgV0LenDZPtG0e2y_Z2M7Rp43Jgw/viewform?usp=sf_link

ΤΙ ΕΙΠΕ Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΣΤΟ Δ. Σ. ΤΗΣ ΔΟΕ ΓΙΑ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ, ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ, ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ, ΕΞΙΣΩΣΗ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΜΕ ΜΟΝΙΜΟΥΣ

Γράφει ο Γιώργος Τρούλης*
Τι είπε ο Υπουργός στα θέματα που θέσαμε ως ΔΟΕ:

Μόνιμοι διορισμοί: Καμία δέσμευση σε αριθμό διορισμών και χρόνο. Δεν πρόκειται για φέτος πάντως να γίνουν μιας και δεν υπάρχει η έγκριση των θεσμών επειδή το ζήτημα των διορισμών το συνδέουν (οι θεσμοί) με την εφαρμογή της αξιολόγησης (στελεχών σε πρώτη φάση και αυτοαξιολόγησης σχολικών μονάδων αμέσως μετά). Στόχος του υπουργείου είναι να φτάσουν οι διορισμοί, όταν γίνουν, στο ύψος του αριθμού των αναπληρωτών.
Προσλήψεις αναπληρωτών: Έχουν εξασφαλιστεί 24.000 πιστώσεις (διάρκειας από 1 Σεπτεμβρίου έως και 21 Ιουνίου-πλήρους και μειωμένου ωραρίου) για α/βαθμια και β/βαθμια εκπαίδευση με το μεγαλύτερο μέρος αυτού του αριθμού να κατανέμεται στην Α/θμια και όλες οι πιστώσεις (στην α/βαθμια μόνο) θα είναι μέσω ΕΣΠΑ (με ένα μικρό περιθώριο εάν χρειαστεί και κάποιος αριθμός μέσω τακτικού εφόσον εξαντληθούν οι πιστώσεις και υπάρχει ανάγκη). Από αυτές οι 2.500 θα είναι παράλληλης στήριξης και οι 700 για Τμήματα Υποδοχής (ΖΕΠ).
Την Τρίτη 5 Σεπτεμβρίου θα γίνει η πρώτη φάση αναπληρωτών στην α/βαθμια εκπαίδευση με κάλυψη του 70% των πιστώσεων σε όλες τις κατηγορίες (Ειδικής αρχικά και μετά γενικής σε δασκάλους, νηπιαγωγούς και ειδικότητες καθώς και Ε.Ε.Π) εκτός παράλληλης και Τμημάτων ένταξης που η κατανομή θα είναι για μεν τις παράλληλες στηρίξεις περίπου στο 50% και για δε τα ΖΕΠ στο 25 με 30% στην αφάση.
Τέλος Αυγούστου θα κληθούν όλοι οι αναπληρωτές να δηλώσουν περιοχές μέσα σε χρονικό διάστημα 1 εβδομάδας.
Β φάση αποσπάσεων:Την Παρασκευή 25 Αυγούστου θα συνεδριάσει το ΚΥΣΠΕ και θα πραγματοποιήσεις τη β φάση αποσπάσεων και τις εξετάσεις ενστάσεων και ανακλήσεων απόσπασης της α φάσης.
Δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή:Ο υπουργός δεσμεύτηκε ότι θα προχωρήσουν στην θέσπιση της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής σε βάθος τριετίας και ότι θα πρέπει να διασφαλιστούν, ως προϋποθέσεις, η κοινωνική “συναίνεση” και το κτιριακό πρόβλημα.
Προσχολική αγωγή:Τέθηκε, από τη ΔΟΕ, και το ζήτημα των εργασιακών δικαιωμάτων που έχει προκύψει τελευταία με την μετατροπή του ΤΕΙ βρεφονηπιοκομίας σε ΑΕΙ ως σχολή προσχολικής αγωγής (στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής) και ο υπουργός ανέφερε ότι τα εργασιακά δικαιώματα δεν θα αλλάξουν ούτε για τους βρεφονηπιοκόμους ούτε για τους νηπιαγωγούς και πως το ηλικιακό φάσμα απασχόλησης των βρεφονηπιοκόμων είναι το 1-4 ενώ της εκπαίδευσης των νηπίων και προνηπίων για τους νηπιαγωγούς το 4-6 στα δημόσια νηπιαγωγεία.
Επίσης τέθηκε και η αντίθεση της ΔΟΕ για το πρόγραμμα του ΙΕΠ για τα νηπιαγωγεία της Θράκης αλλά ο υπουργός απάντησε ότι θα προχωρήσει κανονικά όπως έχει σχεδιαστεί.
Εξίσωση δικαιωμάτων αναπληρωτών με μόνιμους:Ο υπουργός διαβεβαίωσε ότι υπάρχει η πολιτική βούληση για εξίσωση των δικαιωμάτων αλλά δεν μπορεί να προχωρήσει λόγω γραφειοκρατικών δυσκολιών όπως και η ηλεκτρονική ανάληψη υπηρεσίας (προβλήματα που προκύπτουν από τη φυσιογνωμία των προσλήψεων μέσω ΕΣΠΑ-τεχνικά δελτία κλπ).
Θέσαμε και το ζήτημα της πρόσληψης σε δομές εκτός υπουργείου παιδείας π.χ το κοινωφελές πρόγραμμα του ΟΑΕΔ, και της αντίθεσής μας να μετράει η οποιαδήποτε προϋπηρεσία εκτός δομών και προσλήψεων του υπουργείου παιδείας.
Αξιολόγηση:Υπάρχει πρόθεση να ξεκινήσει η αξιολόγηση των στελεχών εκπαίδευσης σε πρώτο χρόνο και αμέσως μετά η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Υπήρξε διαβεβαίωση ότι δεν υπάρχει πρόθεση για αξιολόγηση του προσωπικού.
Διδακτικό Ωράριο:Θέσαμε και το ζήτημα για την εξίσωση του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας με αυτό της δευτεροβάθμιας χωρίς όμως να πάρουμε μια ξεκάθαρη και σαφή απάντηση.
Επίσημη ενημέρωση, για το σύνολο των ζητημάτων και την εκτίμηση του ΔΣ της ΔΟΕ για τη συνάντηση ,θα βγει ως δελτίο τύπου.
*          Ο Γιώργος Τρούλης είναι Γενικός Γραμματέας της ΔΟΕ
Πηγή: e-messara.gr

ΟΡΙΣΤΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ Ε.Ε.Π. & Ε.Β.Π. Β. ΑΙΓΑΙΟΥ

Ενημέρωση από τον Αιρετό Π.Υ.Σ.Ε.Ε.Π. Βορείου Αιγαίου, ΜΙΧΑΛΗ ΒΑΡΚΑ. 
ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΕΕΠ & ΕΒΠ, ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ.
ΑΓΑΠΗΤΟΙ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΣΤΟΝ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΣΥΝΔΕΣΜΟ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟΥΣ ΟΡΙΣΤΙΚΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΜΑΖΙ ΜΕ ΤΙΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ ΣΑΣ.

VAIGAIOU.PDE.SCH.GR

Πέμπτη, 10 Αυγούστου 2017

Εγκρίθηκαν 180 προσλήψεις σε Κέντρα Κοινωνικής Πρόνοιας





Την κατανομή επικουρικού προσωπικού σε Κέντρα Κοινωνικής Πρόνοιας διαφόρων Περιφερειών της χώρας, στο Θεραπευτήριο Χρονίων Παθήσεων Ευρυτανίας και στο Κέντρο Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών ανακοίνωσε το υπουργείο Εργασίας. Συγκεκριμένα, κατανέμονται τα εκατόν ογδόντα (180) άτομα τα οποία θα προσληφθούν ως επικουρικό προσωπικό, με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου (Ι.Δ.Ο.Χ.), διάρκειας έως δώδεκα (12) μήνες, σε Κέντρα Κοινωνικής Πρόνοιας διαφόρων Περιφερειών της χώρας, στο Θεραπευτήριο Χρονίων Παθήσεων Ευρυτανίας και στο Κέντρο Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών. Η πρόσληψη του επικουρικού προσωπικού πραγματοποιείται με κοινή απόφαση των Υπουργών Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Κοινωνικής Αλληλεγγύης και Οικονομικών. Η προκαλούμενη δαπάνη θα βαρύνει τον προϋπολογισμό των Κέντρων Κοινωνικής Πρόνοιας, του Θεραπευτηρίου Χρονίων Παθήσεων Ευρυτανίας και του Κέντρου Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών, αντίστοιχα. Η πρόσληψη του αναφερόμενου προσωπικού θα γίνει σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 10 του ν.3329/2005, όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει. 
Δείτε την απόφαση στον παρακάτω σύνδεσμο.

https://diavgeia.gov.gr/doc/%CE%A8%CE%A544465%CE%981%CE%A9-5%CE%954?inline=true


ΠΗΓΗ: diorismos.gr

Κρίσεις Σχολικών Συμβούλων από το Σεπτέμβριο-Νέος νόμος για τις κρίσεις και το καθηκοντολόγιο των Σχολικών Συμβούλων

Τον Σεπτέμβριο θα ξεκινήσουν οι “κρίσεις” για την επιλογή των νέων Σχολικών Συμβούλων και η διαδικασία θα ολοκληρωθεί πριν τα Χριστούγεννα, σύμφωνα με ενημερωτικό σημείωμα Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης.
Ειδικότερα ένας εκ των 13 Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης απέστειλε ενημερωτικό σημείωμα προς τους Σχολικούς Συμβούλους της Περιφέρειάς του, στο οποίο μεταξύ άλλων αναφέρει:
“Με την ευκαιρία, σας ενημερώνω, ότι σύμφωνα με έγκυρες πληροφορίες από το ΥΠΠΕΘ, η επιλογή των νέων σχολικών συμβούλων θα ξεκινήσει τον Σεπτέμβριο και θα ολοκληρωθεί τον Δεκέμβριο του 2017”.
Η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, σύμφωνα με πληροφορίες του esos, ήδη εργάζεται, έχοντας ως “μπούσουλα” την πρόταση της ΑΔΙΠΔΕ, για τη σύνταξη του νέου νόμου που θα διέπει τις διαδικασίες επιλογής των Σχολικών Συμβούλων, καθώς και του νέου καθηκοντολογίου”.
Σχολικοί Σύμβουλοι σε ρόλο “κριτικού φίλου “- Εισήγηση της Αρχής για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών στον υπουργό Παιδείας
Tην εισαγωγή του θεσμού του «Κριτικού Φίλου» τον οποία να αναλάβουν οι Σχολικοί Σύμβουλοι, εισηγείται η Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. (Ανεξάρτητης Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση), στον υπουργό παιδείας Κώστα  Γαβρόγλου, σύμφωνα με την έκθεση που παρουσίασε πρόσφατα, κατ αποκλειστικότητα, το esos.
Η Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.  κρίνει ότι   οι επαγγελματικές «κοινότητες μάθησης» είναι αναγκαίο, να έχουν την εξωτερική στήριξη ενός κριτικού φίλου», ο οποίος δεν θα καθορίζει επιλογές, αλλά θα βοηθά τα μέλη της επαγγελματικής «κοινότητας μάθησης» να προβούν σε συνειδητές και επεξεργασμένες επιλογές και δράσεις, προσφέροντας υποστηρικτική ανατροφοδότηση, νέες ιδέες και διαφορετικές οπτικές, προβληματίζοντας για επιλογές και κρίσεις, προτείνοντας εναλλακτικές προσεγγίσεις.
Απώτερος σκοπός αυτού του νέου θεσμού θα είναι   να βοηθήσει τα μέλη της ομάδας να κατανοήσουν βαθύτερα τους στόχους τους και τις διαφορετικές πτυχές του ρόλου τους, απαλλαγμένοι από αυτοαναφορικότητες και υποκειμενικές αλληλο-επιβεβαιώσεις, που αποφεύγουν τα κρίσιμα και τα προβληματικά.
Το  ρόλο του «κριτικού φίλου» στο   εκπαιδευτικό σύστημα η   Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.    προτείνει να αναλάβει ο Σχολικός Σύμβουλος (Παιδαγωγικής Ευθύνης), ο οποίος εκ της θέσης του, σε πλαίσιο υποστηρικτικής ανατροφοδότησης και υπό την προϋπόθεση αυτού του πλαισίου, μπορεί να λειτουργήσει ως «κριτικός φίλος».
Η Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.    τονίζει  ότι:
Α.  Σχολικός Σύμβουλος έχει ικανοποιητική γνώση του πεδίου των σχολείων παιδαγωγικής ευθύνης του, γνώση που αποτελεί μία ακόμη προϋπόθεση για τον ρόλο του «κριτικού φίλου».
Β. Ο Σχολικός Σύμβουλος λογίζεται ως «εσωτερικός» στη Σχολική Μονάδα με την έννοια ότι εκ του ρόλου του και του καθηκοντολογίου του συμβάλλει στο εκπαιδευτικό γίγνεσθαι των σχολείων ευθύνης του, σημαντική διάσταση του οποίου (γίγνεσθαι) είναι ο προγραμματισμός δράσεων, η υλοποίηση τους και η (αυτο-)αξιολόγησή τους από τους συμμετέχοντες σε αυτές. Ταυτόχρονα, διατηρεί και τη δυνατότητα μίας «δεύτερης ματιάς», καθώς και της πρότασης διαφορετικών θεωρητικών προσεγγίσεων ή και οπτικών θέασης των πραγμάτων από τη σκοπιά άλλων μελών της σχολικής κοινότητας, που δεν συμμετέχουν στη διαδικασία. Όταν, όμως, ο Σύλλογος Διδασκόντων το κρίνει σκόπιμο, μπορεί μαθητές μεγάλης ηλικίας, γονείς και κοινοτικοί φορείς, πέραν του Σχολικού Συμβουλίου, να κληθούν να καταθέσουν τις προτάσεις και τις απόψεις τους.
Ανακεφαλαιώνοντας τα του ρόλου του Σχολικού Συμβούλου ως «κριτικού φίλου», η  Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.  επισημαίνει    ότι ο Σχολικός Σύμβουλος στο συνεχές «εξωτερίκός-εσωτερικός» αξιολογητής είναι πλησιέστερα στο «εσωτερικός», στο συνεχές «ανακεφαλαιωηκή-διαμορφωτική» αξιολόγηση ο ρόλος του είναι πλησιέστερος στη διαμορφωτική και, τέλος, στο συνεχές «εκ των άνω προς τα κάτω-από το κάτω κρος τα άνω», επίσης, τείνει προς το δεύτερο. Σε αυτά τα τρία είδη συνεχούς, που διαμορφώνουν τη φύση, τον ρόλο και τα λοιπά στοιχεία ταυτότητας της αξιολόγησης, ο Σχολικός Σύμβουλος τοποθετείται σε σημεία που του επιτρέπουν να αναλάβει ρόλο «κριτικού φίλου».
Αναφορικά με τη χρήση των αυτο-αξιολογικών εκθέσεων η .ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.  εισηγείται    να αξιοποιούνται ενδο-υπηρεσιακά για ανατροφοδότηση και να δημοσιοποιούνται μόνο με απόφαση της Σχολικής Μονάδας και όχι από κεντρικό φορέα, προς αποφυγή συγκριτικών κατατάξεων. Περισσότερα στοιχεία για την οργάνωση και την υλοποίηση της αυτοαξιολόγησης παρατίθενται στην επόμενη ενότητα, με θέμα την αυτοαξιολόγηση της Σχολικής Μονάδας.
Εσωτερική- εξωτερική αξιολόγηση σχολικών μονάδων
Τέλος, η Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε., αρμόδια κατά νόμο τόσο για την εσωτερική αξιολόγηση (αυτοαξιολόγηση), όσο και για την εξωτερική αξιολόγηση της Σχολικής Μονάδας, θεωρεί ότι
1. Η αυτοαξιολόγηση είναι σημαντικότερη της εξωτερικής αξιολόγησης και επισημαίνει ότι η πρώτη πρέπει να προηγηθεί και να στηριχθεί πολύτροπα.
2. Καθώς οι δύο αυτές μορφές αξιολόγησης επιτελούν διαφορετικό ρόλο, μπορεί στο μέλλον και, αφού έχει εμπεδωθεί κουλτούρα αξιολόγησης, να συνδυαστούν οι εν λόγω μορφές, με την προϋπόθεση, βεβαίως, ότι δεν θα έχουν τιμωρητικό χαρακτήρα για τις Σχολικές Μονάδες και τους εκπαιδευτικούς
3.   Για τη στήριξη της εσωτερικής αξιολόγησης (αυτοαξιολόγησης) της Σχολικής Μονάδας και ειδικότερα για τη στήριξη των Σχολικών Συμβούλων στον ρόλο του «κριτικού φίλου» η Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. μπορεί να ετοιμάσει επιμορφωτικό υλικό και σε συνεργασία με το ΙΕΠ να στηρίξει την επιμόρφωση της Σχολικών Συμβούλων.
4.   Πρόταση της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. είναι να συνεργάζεται θεσμικά για το θέμα του «κριτικού φίλου» και της εσωτερικής αξιολόγησης, γενικότερα, με τους 26 Προϊσταμένους Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης (ΠΕΠΚΑ) και, έμμεσα, διαμέσου των ΠΕΠΚΑ με τους Σχολικούς Συμβούλους Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Ακόμη, η Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε., μέσω της επεξεργασίας των εκθέσεων αυτοαξιολόγησης    μπορεί να εντοπίσει και να κωδικοποιήσει τις «καλές πρακτικές» που εφαρμόζονται μέσα σε διαφορετικά κοινωνικο-πολιτισμικά πλαίσια.
ΠΗΓΗ:ESOS